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Academic Year/course: 2023/24

63132 - Design of Educational Research II


Syllabus Information

Academic year:
2023/24
Subject:
63132 - Design of Educational Research II
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
Degree:
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado
573 - Master's in Lifelong Lerning: Introduction to Research
ECTS:
6.0
Year:
573 - Master's in Lifelong Lerning: Introduction to Research: 1
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado: XX
Semester:
Annual
Subject type:
330 - ENG/Complementos de Formación
573 - Compulsory
Module:
---

1. General information

This subject aims to introduce students to qualitative methodology through some characteristic designs and its relevant foundation regarding the topics and purposes of educational research (presuppositions of scientificity), as well as in the basic application of the processes of construction and qualitative data analysis (techniques and strategies and interpretation of results). The importance of the usefulness criterion of educational research, as well as the transformation of the researcher-researcher roles of these methodologies reinforce the interest of training from the commitment to the Sustainable Development Goals (SDGs) included in the 2030 Agenda of the United Nations. (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), guaranteeing Quality Education (Goal 4) in an ethical and programmatic sense (Goals 5 and 10).

2. Learning results

1 -To know the basic assumptions of qualitative methodology for the collection and treatment of data in socio-educational research processes.
2- To apply basic techniques and strategies to data acquisition, processing and interpretation in research designs using qualitative methodologies.
3- To draw up research designs on eminently qualitative modalities.
4- To assess the relevance of qualitative research in the social-scientific and educational fields.
5- To assess the ethical consequences of the articulation between research and educational praxis beyond the methodological dilemma.

3. Syllabus

I. Rationale for qualitative methodology

II. Emerging designs and modalities

III. Participant observation

IV. Narrative methods

V. Qualitative data processing and analysis

4. Academic activities

Face-to-face activities

- Participation in theoretical-practical activities: 40 hours
- Problem solving and case studies: 20 hours
- Follow-up of assignments, academic tutorials and assessment tests: 9 hours

Non-face-to-face activities

- Work performance: 21 hours
- Study and independent work (individual and in teams): 60 hours

The activities will explore affinities with other elective and compulsory subjects of the degree, establishing synergies that allow a greater sustainability of the students' workloads.

5. Assessment system

Continuous assessment

Option A

It will consist of two assessment instruments:
1) Written test. It will deal with the conceptual contents of the subject´s syllabus and the compulsory readings [weighting 50%]. The assessment criteria will be correctness, relevance and conceptual rigor.
2) Assessment portfolio. Composed by the learning products [weighting: 40%] and their oral presentation [weighting: 10%]. All products will involve a critical reflection of the Sustainable Development Goals (SDGs). The portfolio will be accompanied by a rubric to ensure the degree of performance of its products. The general assessment criteria will be formal correctness, rigor, adequacy, coherence, relevance, openness and multi-referentiality.

Option B

It includes the production and presentation of the assessment portfolio [weighting: 40%+10%] but the written test is replaced by the design and substantiation of a research project [weighting 50%]. The project will deal with an issue related to the Sustainable Development Goals as proposed by the faculty. It will be accompanied by a rubric to ensure levels of project articulation. The general assessment criteria will be formal correctness, rigor, adequacy, coherence, relevance, openness and multi-referentiality.

The portfolio products will be submitted during the development of the subject. The presentation of the portfolio, the written test and the delivery of the research project (if applicable) will take place at the end of the continuous assessment. In all cases, there are minimum levels to be met: completion of all tasks, delivery on time and adequacy to the training demands.

It is compulsory to pass both assessment instruments in order to pass the subject for both options.

Global assessment

Students who do not opt for continuous assessment, do not pass the subject by this method or who would like to improve their grade, are entitled to take the global test, according to the Regulations of the Learning Assessment Standards of the University of Zaragoza.

It will consist of a two-part written examination:

A) Test similar to the continuous assessment written test and with the same evaluation criteria [weighting 50%].
B) Practical case or case study. It will be adapted to the demands of the continuous assessment portfolio and will have the same general evaluation criteria [weighting 50%].

Students must pass the two parts of the exam in order to pass the subject. In case students have passed the continuous assessment portfolio, they will only have to write the first part of the exam.

The second call will follow the global assessment method.

Fifth and sixth calls

The students involved must be aware that their assessment will take place before a board of examiners. They may also choose to write the test together with the rest of the reference group. In all cases, the same general subject requirements and assessment criteria will apply.

Notice

It should be noted that the University of Zaragoza's Rules of Coexistence will apply to irregularities in the assessment tests through academic fraud, and article 30 of the Rules of Learning Assessment will also apply to irregular practices other than academic fraud.




Curso Académico: 2023/24

63132 - Diseño de investigación educativa II


Información del Plan Docente

Año académico:
2023/24
Asignatura:
63132 - Diseño de investigación educativa II
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
Titulación:
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado
573 - Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida: Iniciación a la investigación
Créditos:
6.0
Curso:
573 - Máster Universitario en Aprendizaje a lo largo de la vida: Iniciación a la investigación: 1
330 - Complementos de formación Máster/Doctorado: XX
Periodo de impartición:
Anual
Clase de asignatura:
330 - Complementos de Formación
573 - Obligatoria
Materia:
---

1. Información básica de la asignatura

Esta asignatura pretende que el alumnado se inicie en el conocimiento de la metodología cualitativa a través de algunos diseños característicos y en su fundamentación pertinente respecto a los temas y finalidades de investigación educativa (presupuestos de cientificidad), así como en la aplicación básica de los procesos de construcción y análisis cualitativos de datos (técnicas y estrategias e interpretación de resultados). La importancia del criterio de utilidad de la investigación educativa, así como la transformación de los roles investigador-investigados de estas metodologías refuerzan el interés de la formación desde el compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) incluidos en la Agenda 2030 de Naciones Unidas. (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), garantizando una educación de calidad (objetivo 4) en un sentido ético y programático (objetivos 5 y 10).

2. Resultados de aprendizaje

1. Conocer los presupuestos básicos de la metodología cualitativa para la obtención y el tratamiento de los datos en procesos de investigación socio-educativa.
2. Aplicar las técnicas y estrategias básicas en la obtención, el tratamiento y la interpretación de datos en diseños de investigación que utilizan metodologías cualitativas.
3. Elaborar diseños de investigación sobre modalidades eminentemente cualitativas.
4. Valorar la pertinencia de la investigación cualitativa en el ámbito científico-social y educativo.
5. Valorar las consecuencias éticas de la articulación entre la investigación y la praxis educativa más allá de la disyuntiva metodológica.

3. Programa de la asignatura

I. Fundamentación de la metodología cualitativa

II. Diseños y modalidades emergentes

III. Observación Participante

IV. Métodos narrativos

V. Tratamiento y análisis de datos cualitativos

4. Actividades académicas

Actividades presenciales

- Participación en las actividades teórico-prácticas: 40 horas
- Resolución de problemas y casos: 20 horas
- Seguimiento de trabajos, tutorías académicas y pruebas de evaluación: 9 horas

Actividades no presenciales

- Realización de trabajos: 21 horas
- Estudio y trabajo autónomo (individual y en equipos de trabajo): 60 horas

Las actividades explorarán afinidades con otras asignaturas optativas y obligatorias de la titulación, estableciendo sinergias que permitan una mayor sostenibilidad de las cargas de trabajo del alumnado.

5. Sistema de evaluación

Evaluación continua

Opción A

Constará de dos instrumentos de evaluación:
1) Prueba escrita. Versará sobre los contenidos conceptuales impartidos en el programa de la asignatura y las lecturas obligatorias [ponderación 50%]. Los criterios de evaluación serán corrección, pertinencia y rigor conceptual.
2) Portafolio de evaluación. Compuesto por los productos de aprendizaje [ponderación: 40%] y por su presentación oral [ponderación: 10%]. Todos los productos implicarán una reflexión crítica de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). El portafolio se acompañará de una rúbrica que garantice el grado de desempeño de sus productos. Los criterios generales de evaluación serán corrección formal, rigor, coherencia, adecuación, pertinencia, apertura y multirreferencialidad.

Opción B

Se mantiene la elaboración y presentación del portafolio de evaluación [ponderación: 40%+10%] y la prueba escrita se sustituye por el diseño y la fundamentación de un proyecto de investigación [ponderación 50%]. El proyecto versará sobre una problemática vinculada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible a propuesta del profesorado. Se acompañará de una rúbrica que garantice niveles de articulación del proyecto. Los criterios generales de evaluación serán corrección formal, rigor, coherencia, adecuación, pertinencia, apertura y multirreferencialidad.

Los productos del portafolio se entregarán durante el desarrollo de la asignatura. La presentación del portafolio, la prueba escrita y la entrega del proyecto de investigación (en su caso) se realizarán al final de la evaluación continua. En todos los casos se considerarán unos niveles de exigencia mínimos: realización de todas las tareas, entrega en plazo y adecuación a las demandas formativas.

Para ambas opciones, la superación de la asignatura requerirá aprobar ambos instrumentos de evaluación.

Evaluación global

El estudiantado que no opte por la evaluación continua o que no supere la asignatura por este procedimiento o que quisiera mejorar su calificación, tendrá derecho a presentarse a la prueba global, según El Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje de la Universidad de Zaragoza.

Constará de un examen escrito de dos partes:

A) Prueba similar a la prueba escrita de evaluación continua y con los mismos criterios de evaluación [ponderación 50%].
B) Supuesto práctico o estudio de caso. Se adecuará a las demandas del portafolio de evaluación continua y compartirá los criterios generales de evaluación [ponderación 50%].

La superación de la asignatura requerirá haber aprobado las dos partes del examen. En caso de haber aprobado el portafolio de evaluación continua, el alumnado podría presentarse sólo a la primera parte del examen.

La segunda convocatoria se desarrollará por evaluación global.

Quinta y sexta convocatoria

El alumnado implicado debe estar en conocimiento de que su evaluación se realiza ante un tribunal. Podrán optar también por realizar la prueba junto con el resto del grupo de referencia. En todos los casos se aplicarán los mismos requisitos y criterios de evaluación generales de la asignatura.

Advertencia

Hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.